Método Montessori

El método Montessori se desarrollará según los principios que hemos visto en la entrada anterior, así queda desarrollado el método:

•             Los niños aprenden mejor a través de la motivación intrínsecas

No hay recompensas ni castigos en este método. Los adultos deben reconocer y alentar el esfuerzo realizado por los niños en sus trabajos pero los niños deben apreciar y valorar su propio trabajo. Así mismo los adultos no marcan los errores que los niños cometen pero deben darle pequeñas instrucciones para que puedan entender cualquier malentendido.

•             Los niños aprenden mejor cuando tienen el control sobre lo que aprenden

Los adultos dan muchas lecciones interesantes con los materiales, pero son los niños los que conducen el aprendizaje. Los adultos están obligados a respetar el proceso de desarrollo conduciendo a los niños a elegir qué es mejor para ellos en un tiempo en particular. Si sabemos que el niño está evitando algunas áreas la responsabilidad de inspirar al niño es del adulto, aunque éste no debe imponérselas.

•             La concentración debe ser fomentada y protegida para permitir un desarrollo óptimo

Es importante que a los niños se les permita un espacio y un tiempo para seguir sus pasiones e intereses.

•             La educación Montessori es una educación para la paz

Los niños son educados para desarrollar habilidades interpersonales que les resultarán útiles para ser empáticos con los demás. Los juegos que envuelven la violencia están prohibidos y en casa los padres tienen que controlar que no vean violencia en televisión, videojuegos, etc.

•             La competencia dificulta el aprendizaje

Cuando el aprendizaje está ligado a la competición para el reconocimiento, los grados o alabanza hay una marcada disminución de la retención y el disfrute.

•             Montessori desarrolla la autodisciplina y la independencia

Los niños en este entorno aprenden a ser responsables de sus decisiones. Montessori dice que cuando los adultos hacen cosas  por los niños que ellos pueden hacer por sí mismos dificultan su desarrollo

•             La educación Montessori pinta con una brocha gorda antes de añadirlos detalles

Es importante que los niños primero aprendan conceptos generales y competencias básicas antes de aprender los detalles.

•             Montessori fomenta experiencias de la vida real de los niños pequeños

Dice que la fantasía de los niños se genera por la imaginación de los adultos. Montessori enseña que la fantasía no es arte de la realidad y dice que los niños prefieren aprender cosas de la vida real.

•             Es un método de educación para la vida

Este método está diseñado para desarrollar íntegramente a las personas, no sólo en términos académicos.

El Método Montessori en la actualidad.

Actualmente contamos en España con varios colegios que siguen este método como único principio              educativo. Lo que tenemos que tener en cuenta es que este método no solo es el uso de unos materiales        especializados, también es la capacidad que tiene la persona que educa a los niños y niñas, con respeto,         cuidado y sabiendo que el alumno no es un objeto que solo se ocupa de memorizar.


Para poder saber si el Método Montessori esta siendo aplicado de manera correcta es viendo la actividad      de  los alumnos, los cuales a lo largo de la jornada escolar se dedicarán a un trabajo individual y otro en         pequeños grupos que ellos mismos serán libres de elegir. Estas elecciones serán supervisadas por el               profesor. En estas clases reina una actitud de completa cooperación a la hora de realizar los trabajos y no        esta bien vista la competencia. Los niños pedirán que sus compañeros les presten ayuda para hacer las           tareas, con lo que la fuente principal de información deja de ser el profesor.


El Método Montessori en España.

En España podemos encontrarnos algunos centros en los que el método se aplica a su programa educativo.  El hecho de que se aplique este método no quiere decir que el centro deba llamarse “Montessori” y por el       contrario hay centros con este nombre que no lo aplican, con lo que simplemente hacen homenaje a esta        pedagoga tan importante.

Los elementos que tenemos que conocer para saber si el método esta siendo aplicado son:

Que en el aula los alumnos dispongan de total libertad de movimiento y que guiados por su          propia motivación puedan elegir las actividades.
Que en el aula se disponga de materiales Montessori para el aprendizaje de los alumnos.
Que el profesorado que vaya a educar con este método tenga la formación adecuada.
Que la edad del alumnado sea variada.

Principios básicos del Método Montessori

El principio fundamental del Método Montessori se resume en una frase:"Educación mediante la libertad de un medio preparado".

 

Los principios básicos de la Pedagogía Montessori son: la libertad, la actividad y la individualidad. Otros aspectos abordados en esta metodología son: el orden, la concentración, el respeto por los otros y por sí mismo, la autonomía, la independencia, la iniciativa, la capacidad de elegir, el desarrollo de la voluntad y la autodisciplina.

 

•             La mente absorbente de los niños:

 

Maria Montessori compara el cerebro de un niño con una esponja debido a la gran capacidad de absorción que ambos poseen, pero a diferencia que la esponja el cerebro de un niño tiene una capacidad ilimitada para absorber conceptos. El niño empieza a absorber estos conocimientos de forma inconsciente pero poco a poco será convirtiendo en conocimiento consciente.

•             Los periodos sensibles:

 

Este punto se refiere a momentos específicos en la vida del niño donde éste adquiere ciertas capacidades guiado por fuerzas internas que dan forma a sus necesidades de desarrollo. En este periodo el niño se centra en un aspecto particular de su ambiente.

Es durante estos periodos sensibles donde los niños tienen una gran necesidad de acción, exploración sensorial y la necesidad de repetir actividades con el fin de dominar las habilidades. A veces estos periodos se caracterizan por una casi abrumadora e intensa actividad.

La interrupción de un niño durante este periodo pude derivar en una poderosa respuesta emocional, es decir, en una rabieta.

Los periodos sensibles son:

   -Sentido del orden: desde los 18 meses hasta los 2 años

   -El lenguaje: desde el nacimiento hasta los 6 años

   -El movimiento: desde el nacimiento hasta los 4 años

   -El refinamiento de los sentidos: desde el nacimiento hasta los 5 años

   -El destete: desde los 5 a los 6 meses

   -Números/Matemáticas: desde los 4 a los 5 años y medio

   -Los modales: desde los 2 a los 6 años

 

Estos periodos varían dependiendo del niño, pero todos ellos pasan por estos        periodos y no vuelven a ellos.

•             El ambiente preparado:

Es un ambiente organizado cuidadosamente, diseñado para fomentar el aprendizaje y el crecimiento del niño. El diseño de estos ambientes se basa en los principios de belleza y orden.

•             El papel del adulto:

Tiene que guiar al niño y darle a conocer un buen ambiente y cómodo. Tiene que ser un mero observador y estar al servicio del niño inculcándole humildad, responsabilidad y amor.

Importancia de Maria Montessori

La Metodología Montessori comenzó en Italia y es tanto un método como una filosofía de la educación. Fue desarrollada por la Doctora María Montessori, a partir de sus experiencias con niños en riesgo social. Basó sus ideas en el respeto hacialos niños y en su impresionante capacidad de aprender. Los consideraba como la esperanza de la humanidad, por lo que dándoles la oportunidad de utilizar la libertad a partir de los primeros años de desarrollo, el niño llegaría a ser un adulto con capacidad de hacer frente a los problemas de la vida, incluyendo los más grandes de todos, la guerra y la paz. El material didáctico que diseñó es de gran ayuda en el período de formación preescolar.

Es difícil, actualmente, comprender el impacto que tuvo Maria Montessori en la renovación de los métodos pedagógicos a principios del siglo XX, pues la mayoría de sus ideas hoy parecen evidentes e incluso demasiado simples. Pero en su momento fueron innovaciones radicales, que levantaron gran controversia especialmente entre los sectores más conservadores.

Influencias recibidas

La teoría de Maria Montessori y su filosofía estuvieron incialmente muy influenciadas por el trabajo de Jean Marc Gaspard Itard, padre de la nueva pedagogía, que establece la importancia de la observación en los niños y entiende que a los niños no se les puede imponer nada y creó ejercicios y materiales para ayudar al niño a desarrollar sus facultades; Édouard Séguin, que buscaba las causas de las deficiencias mentales, desarrolló material especial partiendo de la intuición de que cualquier cosa que llega a la mente pasa por los sentidos, y estos con el uso adecuado de ciertos materiales se pueden refinar y desarrollar para que el niño se ayude a sí mismo: auto-educación y auto-desarrollo; Johann Heinrich Pestalozzi, que hacía énfasis en la preparación del maestro que primero debe lograr un cambio en su persona y debe tener amor a su trabajo; y Friedrich Fröbel el cual hizo hincapié en la exploración sensorial y manipulativa.

También estuvo influenciada por las corrientes de medicina.

BIOGRAFÍA

María Montessori (31 de agosto de 1870 - 6 de mayo de 1952), fue una educadora, científica, médica, psiquiatra, filósofa, psicóloga, devota católica, feminista, y humanista italiana. Nació Chiaravalle, provincia de Ancona, Italia, en el seno de una familia burguesa católica. Su madre fue Renilde Stoppani, mientras que su padre Alessandro Montessori era militar de profesión y muy estricto; en esa época a lo que más aspiraba una mujer era a ser maestra, aunque en su familia se reconocía el derecho a cierta educación de la mujer.

Estudió ingeniería a los 14 años, luego biología y por último es aceptada en la Universidad de Roma, en la Escuela de Medicina. A pesar de que su padre se opuso al principio, se graduó en 1896 como la primera mujer médico en Italia. Fue miembro de la Clínica Psiquiátrica Universitaria de Roma. Más tarde, estudióAntropología y obtuvo un doctorado en Filosofía, época en la que asiste a uno de los primeros cursos de psicología experimental. Fue contemporánea de Freud y desarrolló su propia clasificación de enfermedades mentales.

 

De un desafortunado romance con Giuseppe Montesano, psiquiatra y profesor suyo, nació su hijo Mario. La profunda desilusión que le causó el abandono del médico, llevó a María Montessori a afiliarse al movimiento feminista, del que fue representante a nivel nacional e internacional, y representó a Italia en los Congresos de Berlín (1896) y de Londres (1899).

 

Aunque el régimen de Mussolini la distinguió miembro honorario, acusó públicamente al fascismo de «formar a la juventud según sus moldes brutales» y al convertirlos en «pequeños soldados». Sus opiniones causaron tanta molestia en el régimen gobernante que a la doctora no le quedó otra alternativa que exiliarse. Abandonó Italia en 1933 al ser clausuradas sus escuelas y fue a Barcelona, donde estuvo viviendo un tiempo y luego se estableció en Holanda con su esposo y su hijo. Regresó a Italia en 1947 para ayudar a la reorganización de escuelas y reanudar las clases en la Universidad de Roma.

 

Se interesó por la educación de los niños con deficiencias mentales y aplicó métodos experimentales consiguiendo que estos niños aprendieran a leer y escribir. Desarrolló sus propios métodos que aplicó más tarde a toda clase de niños. A través de su práctica profesional llegó a la conclusión de que los niños«se construyen a sí mismos» a partir de elementos del ambiente y, para comprobarlo, volvió a las aulas universitarias a estudiar psicología. En 1906, decidió hacerse cargo durante el día de 60 menores cuyos padres trabajaban.

 

Fundó la Casa de los Niños y desarrolló allí lo que a la postre se llamaría el método Montessori de enseñanza. Todas sus teorías se basaron en lo que observó a los pequeños hacer por su cuenta, sin la supervisión de adultos. La premisa de que los niños son sus propios maestros y que para aprender necesitan libertad y multiplicidad de opciones entre las cuales escoger, inspiró a María Montessori en todas sus batallas por reformar la metodología y la psicología de la educación.

 

En 1949 se estableció definitivamente en Amsterdam, y ese año publicó su libro The Absorbent Mind. En 1950 fue nombrada doctora honoris causa por la Universidad de Amsterdam. En tres oportunidades fue nominada para el Premio Nobel (1949, 1950 y 1951). Falleció en Holanda en 1952, a los 82 años de edad,pero su pensamiento sigue vivo en las muchas instituciones educativas alrededor del mundo que aplican su método.

Introducción al blog

 

 

Bienvenidos al blog de María Montessori. Aquí hablaremos de su método, las influencias recibidas, los materiales, la visión de su método en la actualidad y la crítica de su trabajo.

Pedimos vuestra colaboración en el blog con comentarios en las distintas entradas.

Esperamos que os resulte educativo.